• Durée : 10 min
• Quoi : La question suivante est posée aux élèves : « Où rencontres-tu la politique dans ta vie quotidienne ? ». Dans un premier temps (5 minutes), les élèves réfléchissent individuellement et notent leurs réflexions. 
  Dans un second temps (5 minutes), les élèves échangent leurs réflexions entre eux (groupes 
  de deux ou trois).
• Forme sociale : travail individuel / travail en groupe
• Matériel : papier et stylo

• Durée : 20 min
• Quoi : Des groupes de quatre élèves sont formés. Ils se partagent un placemat (voir annexe). Dans un premier temps, chacun-e écrit en silence dans la case devant lui / elle comment il / elle décrirait la politique. Dans un second temps, le groupe discute ensemble de ce qu’ils ont écrit ou dessiné. Les points communs sont rassemblés dans la case du milieu encore vide. L’opinion du groupe peut 
  ensuite être présentée à la classe ou affichée pour un tour de table.
• Forme sociale : travail de groupe / plénière
• Matériel : placemat

Téléchargement placemat

• Durée : 15 min
• Quoi : Les élèves dessinent sur un post-it ce qui définit pour eux la politique ou ce qu’ils 
  associent avec ce terme (p. ex. débats, Palais fédéral, piscines, écoles, etc.). Différents 
  symboles, objets ou personnes peuvent être dessinés afin de visualiser l’idée que les élèves se font de la politique. 
  
  Les élèves ont la possibilité de créer plus d’un post-it. Tous les post-its sont rassemblés sur une feuille A3 vierge (voir annexe). La classe discute en plénière de la signification de chaque dessin. Le poster peut ensuite être affiché dans la salle de classe.
• Exigence étendue : Les élèves classent les différents post-its par thèmes principaux. Existe-t-il des thèmes souvent 
  cités ? Manque-t-il certains thèmes ? Les élèves ont-ils des idées communes sur la « politique » ?
• Forme sociale : travail de groupe / plénière
• Matériel : post-it, poster A3

Téléchargement poster A3

• Durée : 90 min
• Quoi :
  
  Choix du thème et préparation du poster 
  (45 min) : Deux groupes sont formés. Dans un premier temps, une combinaison d’images est tirée au sort en plénière pour chaque groupe. Avec la machine à sous d’easyvote, chaque groupe reçoit trois images différentes. Les élèves réalisent ensuite un poster en groupe. Le poster doit répondre aux questions 
  suivantes : 
  Quel est le lien entre les différentes images et la politique ? 
  Peut-on reconnaître un lien politique entre les images ? Existe-t-il un thème politique qui relie toutes les images ?
  
  Présentation (45 min) : Les posters sont ensuite présentés en plénière.
• Forme sociale : travail de groupe
• Matériel : matériaux pour la réalisation d’un poster

• Durée : 90 min
• Quoi :
  
  Choix du thème (10 min) : Avec la machine à sous d’easyvote, la classe tire au sort trois images en plénière. La classe discute 
  ensuite ensemble de l’aspect politique de chaque image. L’objectif est d’associer à chaque image un thème politique que l’on peut approuver ou rejeter (p. ex. image d’une jeune personne g thème politique : droit de vote à 16 ans). La classe se met ensuite d’accord par vote sur le thème qui lui 
  parle le plus. Le thème ayant obtenu le plus de voix devient le sujet de discussion du jeu de rôle.
  
  Phase de préparation (35 min) : Lors de la phase de préparation, l’enseignant-e attribue différents rôles aux élèves. Les différents 
  rôles sont décrits sur la feuille de travail « Jeu de rôle ». Les élèves disposent de 35 minutes pour se préparer à leur rôle. Les élèves se préparent en particulier au niveau du contenu du rôle, mais ils peuvent aussi préparer certains matériaux et objets, selon les cas. Il est important que les élèves ne représentent pas nécessairement leur opinion personnelle, mais qu’ils défendent ce que le rôle requiert.
  
  Pour les élèves qui jouent le rôle de « public », des cartes avec des caractéristiques sont disponibles. Tous les élèves reçoivent ainsi des instructions plus spécifiques qui les aident à jouer leur rôle. 
  
  Phase de réalisation (45 min) :
  Tous les élèves jouent le rôle qui leur a été attribué en plénière et mènent une discussion sur le thème convenu.
• Forme sociale : plénière / travail en groupe / travail individuel
• Matériel : feuille de travail « Jeu de rôle »

Téléchargement feuille de travail

• Durée : 30 min
• Préparation par l’enseignant-e : Une liste de toutes les images du projet d’élection « Tout est politique » se trouve en annexe. L’enseignant-e peut découper les images de manière à ce que certaines d’entre elles puissent être distribuées aux élèves par tirage au sort. Toutes les images sont numérotées de 1 à 30. L’enseignant peut donc également utiliser un générateur de nombres aléatoires. Tous les élèves reçoivent un numéro et peuvent ainsi vérifier sur la feuille quelle image leur a été attribuée.
• Quoi : Les élèves discutent brièvement en groupe de deux de la relation entre leurs images et le thème « politique ». Ils se demandent si leurs deux images peuvent par exemple être rattachées à un thème 
  politique commun, si elles sont liées entre elles ou s’il n’y a pas de lien entre les deux images. Pour ce faire, tous les élèves reçoivent une image. La classe est ensuite divisée en deux groupes. Tous les élèves du groupe A restent assis à leur place pendant toute la durée de l’exercice. Les élèves du groupe B changent de place toutes les trois minutes. Cela permet de discuter sans cesse de nouvelles combinaisons d’images.
• Forme sociale : plénière ou travail à deux
• Matériel : annexe avec images

Téléchargement annexe